他找到了属于自己的节奏和方法。这场学习游戏，因为他开始理解并掌握了更深层的规则，而变得愈发引人入胜。
年级第三，只是一个全新的起点。
应婉婷看着语文单科排名榜上那个紧紧咬在自己后面的名字，一贯清冷的脸上第一次出现了清晰的愕然。
她转过头，看向正被几个同学围住请教“学习方法”的余夏，眼神复杂难辨。
她原本以为，能帮他一直到高考，没想到他在语文上迅速地逼近了自己。
应该是最近自己对他的提点起了作用吧？要不他怎么会如此突飞猛进？
可是自己的排名为什么停滞不前呢？
几天后的一个课间，余夏正沉浸在一道物理难题的电磁场中，一根纤细的手指轻轻点了点他的肩膀。
他回过头，应婉婷站在那儿，午后的阳光给她清冷的轮廓镀上了一层柔光，眼神却不似往日那般直接锐利，反而带着一丝不易察觉的、近乎柔软的期待。
“余夏，”她的声音比平时低缓些，“昨天我们讨论的递推数列题型，你初步的思路整理好了吗？我想着，如果你有初步构想，我们可以一起探讨一下，或许能碰撞出更优的解法和归纳角度。”
她的措辞从以前的“给你的任务”变成了“一起探讨”，甚至用上了“碰撞”这样带着平等与合作意味的词，巧妙地将她刻意接近的目的包裹在共同进步的糖衣里。
余夏笔尖一顿，心里咯噔一下。他完全把这事忘了，昨天光顾着用他的新思路研究江静知笔记里一道精妙的综合题了。
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